ভৌত ও সামাজিক পরিবেশ

ভৌত ও সামাজিক পরিবেশ

পরিবেশ বলতে কোনো জীব বা মানুষের চারপাশে থাকা শুধু গাছ, জল ও বায়ুকে বোঝায় না। ভূমি, জলবায়ু (Climate), জীবজগৎ, বাড়ি, রাস্তা, প্রযুক্তি, মানুষ, প্রতিষ্ঠান, নিয়ম, সংস্কৃতি ও অর্থনৈতিক সম্পর্ক—সব মিলিয়ে পরিবেশ গঠিত হয়। মানুষ পরিবেশের অংশ, বাইরের দর্শক নয়। তাই ভৌত ও সামাজিক পরিবেশকে আলাদা করে চেনা গেলেও বাস্তবে তারা পরস্পরকে ক্রমাগত পরিবর্তন করে।

পরিবেশের প্রধান মাত্রা

একটি ধানক্ষেত প্রাকৃতিক না মানবনির্মিত—এর একক উত্তর নেই। মাটি, জল, পোকা ও উদ্ভিদ প্রাকৃতিক উপাদান; জমি প্রস্তুতি, বীজ নির্বাচন, সেচ ও মালিকানা মানবীয় ব্যবস্থা। অধিকাংশ বাস্তব পরিবেশ মিশ্র সামাজিক-প্রাকৃতিক ব্যবস্থা (Socio-ecological System)।

পরিচিত পরিবেশ থেকে বৃহত্তর পরিবেশে

প্রাথমিক পরিবেশ বিদ্যা শিশুর নিজের শরীর ও পরিবার থেকে বাড়ি, বিদ্যালয়, প্রতিবেশ, স্থানীয় অঞ্চল এবং বৃহত্তর দেশের দিকে অগ্রসর হয়। এর উদ্দেশ্য অজানা তথ্য চাপিয়ে দেওয়া নয়; পরিচিত অভিজ্ঞতার সঙ্গে নতুন স্থান ও মানুষের জীবন তুলনা করে বোঝাপড়া তৈরি করা।

এই অগ্রগতির ধাপ:

নিজস্ব অভিজ্ঞতা → পরিবার → বিদ্যালয় → প্রতিবেশ → গ্রাম/শহর → অঞ্চল → দেশ → পৃথিবী

‘নিকট’ সব সময় কেবল ভৌগোলিক নয়। টেলিভিশন বা পরিবারের কাজের কারণে দূরের কোনো বিষয় শিশুর পরিচিত হতে পারে, আবার পাশের কারখানার কাজ তার অজানা হতে পারে। শিক্ষণে শিশুর বাস্তব পূর্বজ্ঞান যাচাই করতে হয়।

ভৌত পরিবেশ

ভৌত পরিবেশের অজৈব উপাদান—সূর্যালোক, তাপমাত্রা, বৃষ্টিপাত (Precipitation), আর্দ্রতা, বায়ু, জল, মাটি ও শিলা—জীবন ও মানুষের কাজকে প্রভাবিত করে। পাহাড়ে ঢাল ও ঠান্ডা, উপকূলে লবণাক্ততা ও ঘূর্ণিঝড়, সমভূমিতে পলি ও নদী এবং শুষ্ক অঞ্চলে জলাভাব বসতি, কৃষি (Agriculture), পোশাক ও যাতায়াতের ধরন বদলায়।

তবে পরিবেশ মানুষের ভবিষ্যৎ যান্ত্রিকভাবে নির্ধারণ করে না। একই ভৌত পরিবেশে প্রযুক্তি, সম্পদ, সামাজিক সংগঠন ও সংস্কৃতির কারণে ভিন্ন জীবনযাত্রা হতে পারে। একে সম্ভাবনাবাদী দৃষ্টিভঙ্গি বলা যায়—প্রকৃতি সীমা ও সুযোগ দেয়, মানুষ সিদ্ধান্ত নেয়; কিন্তু সিদ্ধান্তের পরিবেশগত ফলও হয়।

আবহাওয়া ও জলবায়ু

আবহাওয়া (Weather) হলো কোনো স্থানের স্বল্পসময়ের বায়ুমণ্ডলীয় অবস্থা—তাপমাত্রা, বৃষ্টি, বাতাস, মেঘ ও আর্দ্রতা। জলবায়ু (Climate) হলো দীর্ঘ সময়ের আবহাওয়ার সাধারণ ধরন ও পরিবর্তনশীলতা। একটি শীতল দিন দিয়ে এলাকার জলবায়ু শীতল বলা যায় না।

আবহাওয়া দৈনিক পোশাক, যাত্রা ও কৃষিকাজে প্রভাব ফেলে; জলবায়ু দীর্ঘমেয়াদি ফসল, বাড়ির নকশা, জলব্যবস্থা ও জীববৈচিত্র্যের সঙ্গে যুক্ত। জলবায়ু পরিবর্তনের প্রভাব স্থানীয়ভাবে তাপপ্রবাহ, অনিয়মিত বৃষ্টি, সমুদ্রস্তর ও দুর্যোগঝুঁকিতে দেখা যেতে পারে।

মানবনির্মিত পরিবেশ

মানুষ প্রয়োজন অনুযায়ী প্রাকৃতিক স্থান পরিবর্তন করে ক্ষেত, রাস্তা, বাড়ি, সেতু, বাঁধ, শহর ও উদ্যান তৈরি করে। এই পরিবর্তন সুবিধা ও ক্ষতি উভয় আনতে পারে। বাঁধ সেচ ও বিদ্যুৎ (Electricity) দিতে পারে, আবার নদীর প্রবাহ, মাছ, পলি এবং মানুষের বসতি প্রভাবিত করতে পারে। রাস্তা যোগাযোগ (Communication) বাড়ায়, কিন্তু বন খণ্ডিতও করতে পারে।

কোনো মানবনির্মিত বস্তু প্রকৃতি থেকে বিচ্ছিন্ন নয়। ইটের মাটি, ইস্পাতের আকরিক, কংক্রিটের বালি-পাথর, প্লাস্টিকের জীবাশ্ম কাঁচামাল এবং নির্মাণের শক্তি পরিবেশ থেকেই আসে। ব্যবহারের পরে বর্জ্যও পরিবেশে ফিরে যায়।

সামাজিক পরিবেশ

মানুষের সম্পর্ক, প্রতিষ্ঠান, ভাষা, মূল্যবোধ, নিয়ম, পেশা, সম্পদের বণ্টন ও ক্ষমতার কাঠামো সামাজিক পরিবেশ তৈরি করে। একই পাড়ায় বসবাস করলেও নিরাপদ জল, বিদ্যালয়, উদ্যান বা পরিবহণে সবার প্রবেশ সমান নাও হতে পারে। তাই পরিবেশের গুণমান শুধু বাতাস ও গাছের সংখ্যা দিয়ে নয়, ন্যায্যতা ও অংশগ্রহণ দিয়েও বিচার করতে হয়।

সামাজিক প্রতিষ্ঠান

• পরিবার: পরিচর্যা, সামাজিকীকরণ (Socialisation) ও পারস্পরিক সহায়তা;
• বিদ্যালয়: শিক্ষা, সহাবস্থান ও সামাজিক মূল্যবোধ;
• বাজার: পণ্য ও পরিষেবার বিনিময়;
• হাসপাতাল ও স্বাস্থ্যকেন্দ্র: চিকিৎসা ও জনস্বাস্থ্য;
• পঞ্চায়েত ও পৌরসভা: স্থানীয় পরিষেবা ও পরিকল্পনা;
• ডাকঘর, ব্যাংক, পুলিশ ও দমকল: যোগাযোগ, আর্থিক ও নিরাপত্তা পরিষেবা;
• স্বেচ্ছাসেবী ও সম্প্রদায় সংগঠন: যৌথ সমস্যা সমাধান ও সহায়তা।

প্রতিষ্ঠান শুধু ভবন নয়। মানুষ, নিয়ম, দায়িত্ব, সম্পদ ও পরিষেবার সংগঠিত ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠান তৈরি করে। বিদ্যালয় ভবন বন্ধ থাকলেও শিক্ষাব্যবস্থা অন্যভাবে চলতে পারে।

প্রতিবেশ

প্রতিবেশ হলো দৈনন্দিন চলাচল ও সম্পর্কের নিকটবর্তী সামাজিক-ভৌত ক্ষেত্র। এতে বাড়ি, পথ, মানুষ, দোকান, বিদ্যালয়, গাছ, জলাশয়, খেলার জায়গা, বর্জ্য ও পরিষেবা থাকে। একটি ভালো প্রতিবেশের বৈশিষ্ট্য:

• নিরাপদ হাঁটা ও যাতায়াত;
• পরিচ্ছন্ন জল ও স্যানিটেশন;
• সবুজ ও খোলা স্থান;
• শিশু, প্রবীণ ও প্রতিবন্ধী ব্যক্তির ব্যবহারযোগ্যতা;
• স্বাস্থ্য, শিক্ষা ও জরুরি পরিষেবায় প্রবেশ;
• সামাজিক নিরাপত্তা ও পারস্পরিক সহযোগিতা;
• সিদ্ধান্তে মানুষের অংশগ্রহণ।

শুধু সুন্দর ভবন থাকলেই প্রতিবেশ বাসযোগ্য নয়। দীর্ঘ যাতায়াত, দূষণ, নিরাপত্তাহীনতা বা পরিষেবার অসমতা জীবনমান কমাতে পারে।

গ্রামীণ ও শহুরে পরিবেশ

এগুলি সাধারণ প্রবণতা, কঠোর নিয়ম নয়। গ্রামে শিল্প ও ডিজিটাল পরিষেবা এবং শহরে কৃষি ও ঘন সামাজিক সম্পর্ক থাকতে পারে। গ্রামকে প্রকৃতির সঙ্গে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং শহরকে সম্পূর্ণ দূষিত বলা অতিসরলীকরণ।

বসতি গঠনের কারণ

জল, উর্বর জমি, নিরাপত্তা, জীবিকা, রাস্তা, বন্দর, খনিজ, ধর্মীয় কেন্দ্র ও প্রশাসনিক গুরুত্বের কারণে বসতি গড়ে উঠতে পারে। সময়ের সঙ্গে নদীর গতিপথ, শিল্প, রেল, বাজার বা নীতির পরিবর্তনে বসতির গুরুত্ব বদলায়।

বসতির সাধারণ রূপ:

• পুঞ্জীভূত—ঘর কাছাকাছি;
• বিক্ষিপ্ত—ঘর দূরে দূরে;
• রৈখিক—রাস্তা বা নদীর পাশে;
• পরিকল্পিত—আগে থেকে রাস্তা ও ব্যবহারের অঞ্চল নির্ধারিত;
• অনানুষ্ঠানিক—বাসিন্দারা প্রয়োজনমতো গড়ে তুলেছেন, প্রায়ই আইনি ও পরিষেবাগত অনিশ্চয়তায়।

‘অনানুষ্ঠানিক’ মানে অপরিচ্ছন্ন বা অপরাধপ্রবণ নয়। জমি ও পরিষেবার অপ্রাপ্যতা মানুষকে এমন বসতিতে থাকতে বাধ্য করতে পারে।

ভূমি ব্যবহার

ভূমি কৃষি, বন, বাসস্থান, শিল্প, রাস্তা, জলাশয়, উদ্যান ও সামাজিক অবকাঠামোর জন্য ব্যবহৃত হয়। একই জমির একাধিক সম্ভাব্য ব্যবহার থাকায় সংঘাত তৈরি হতে পারে। শহরের একটি জলাভূমি আবাসনের জমি মনে হলেও তা বৃষ্টির জল ধারণ, তাপ নিয়ন্ত্রণ ও জীববৈচিত্র্যের গুরুত্বপূর্ণ স্থান।

পরিকল্পনায় দেখতে হয়:

• ভূমির প্রাকৃতিক ক্ষমতা ও দুর্যোগঝুঁকি;
• বর্তমান ব্যবহারকারী ও তাঁদের অধিকার;
• জল, মাটি ও জীববৈচিত্র্যের প্রভাব;
• দীর্ঘমেয়াদি সামাজিক সুবিধা;
• বিকল্প স্থান বা নকশা;
• সিদ্ধান্তে স্থানীয় অংশগ্রহণ।

প্রাকৃতিক সম্পদ (Natural Resources) ও সাধারণ সম্পদ

বায়ু, জল, মাটি, বন, খনিজ ও জীবজগৎ মানুষের জীবন ও উৎপাদনে ব্যবহৃত হয়। সম্পদ শুধু বস্তু নয়; মানুষের জ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রয়োজন ও মূল্যবোধ কোনো উপাদানকে সম্পদে পরিণত করে। নদী পানীয় জল, মাছ, পরিবহণ (Transport), সংস্কৃতি ও জীবের আবাস—একাধিক মূল্য বহন করে।

পুকুর, চারণভূমি, বন বা রাস্তার মতো সাধারণ সম্পদ (Commons) বহু মানুষ ভাগ করে ব্যবহার করেন। ‘সবার’ সম্পদ মানে ‘কারও দায়িত্ব নেই’ নয়। নিয়ম, অংশগ্রহণ ও ন্যায্য প্রবেশ না থাকলে শক্তিশালী গোষ্ঠী বেশি দখল করতে পারে।

সংস্কৃতি ও পরিবেশ

খাদ্য, পোশাক, বাড়ি, উৎসব, গান, লোককথা ও কাজ স্থানীয় পরিবেশের সঙ্গে যুক্ত। নদীকেন্দ্রিক উৎসব, বাঁশের কারুশিল্প বা মাটির বাড়ি তার উদাহরণ। সংস্কৃতি স্থির নয়; পরিবহণ, বাজার, শিক্ষা ও অভিবাসনে বদলায়।

কোনো সাংস্কৃতিক চর্চা পুরোনো বলেই পরিবেশবান্ধব বা ন্যায়সঙ্গত নয়। প্রাণী নির্যাতন, বৈষম্য (Discrimination) বা অতিরিক্ত সম্পদব্যয় হলে মানবিক ও পরিবেশগত মানদণ্ডে পুনর্বিবেচনা দরকার। আবার আধুনিক বলে কোনো প্রথা স্বয়ংক্রিয়ভাবে উন্নত নয়।

বৈচিত্র্য, পূর্বাগ্রহ ও পরিবেশগত ন্যায়

ভাষা, ধর্ম, পেশা, লিঙ্গ, প্রতিবন্ধকতা, অঞ্চল ও জীবনযাত্রার বৈচিত্র্য সমাজের স্বাভাবিক বৈশিষ্ট্য। পূর্বাগ্রহের কারণে কোনো গোষ্ঠীকে দূষণকারী, অশিক্ষিত বা অযোগ্য হিসেবে চিহ্নিত করা হতে পারে, যদিও সমস্যার কাঠামোগত কারণ অন্যত্র।

পরিবেশগত ন্যায় (Environmental Justice) প্রশ্ন করে—দূষণের ক্ষতি কারা বহন করছেন, পরিচ্ছন্ন জল ও সবুজ স্থানের সুবিধা কারা পাচ্ছেন এবং সিদ্ধান্তে কার কণ্ঠ শোনা হচ্ছে। বর্জ্যভূমি দরিদ্র পাড়ার পাশে স্থাপন বা উন্নয়নের নামে বননির্ভর মানুষকে মতামত ছাড়া সরানো পরিবেশগত অন্যায় হতে পারে।

স্বাস্থ্য ও পরিবেশ

স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলে:

• নিরাপদ জল ও স্যানিটেশন;
• বায়ু ও শব্দের মান;
• পুষ্টিকর খাদ্যের প্রাপ্যতা;
• বাসস্থানের আলো-বায়ু ও ভিড়;
• কর্মক্ষেত্রের নিরাপত্তা;
• খেলার ও হাঁটার স্থান;
• সামাজিক সহায়তা, বৈষম্য ও মানসিক চাপ;
• স্বাস্থ্যসেবার দূরত্ব ও ব্যয়।

শুধু ব্যক্তিকে পরিচ্ছন্ন থাকতে বললে নর্দমা, দূষিত জল বা অনিরাপদ কর্মক্ষেত্রের সমস্যা মেটে না। ব্যক্তিগত আচরণ ও জনপরিকাঠামো একসঙ্গে দরকার।

বিদ্যালয়ের পরিবেশ

বিদ্যালয়ের পরিবেশে ভবন, আলো, জল, শৌচাগার, খেলার মাঠের পাশাপাশি সম্পর্ক, নিরাপত্তা, ভাষা, নিয়ম ও অংশগ্রহণও থাকে। ভালো বিদ্যালয় পরিবেশে:

• পানীয় জল ও পৃথক, ব্যবহারযোগ্য শৌচাগার থাকে;
• ভয় ও অপমান ছাড়া প্রশ্ন করা যায়;
• বিভিন্ন ভাষা ও পরিচয় সম্মানিত হয়;
• প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর প্রবেশ ও অংশগ্রহণ নিশ্চিত হয়;
• বর্জ্য, জল ও শক্তির দায়িত্বশীল ব্যবহার শেখানো হয়;
• শিশুদের সিদ্ধান্ত ও পর্যবেক্ষণে অংশ নিতে দেওয়া হয়।

দেয়ালে পরিবেশের পোস্টার থাকলেই বিদ্যালয় পরিবেশবান্ধব নয়; দৈনন্দিন ব্যবহার ও সম্পর্কের পরিবর্তনই আসল।

জনপরিষেবা ও স্থানীয় শাসন

রাস্তা, আলো, জল, নিকাশি, বর্জ্য সংগ্রহ, স্বাস্থ্যকেন্দ্র ও উদ্যান পরিচালনায় পঞ্চায়েত, পৌরসভা এবং অন্যান্য সরকারি প্রতিষ্ঠানের ভূমিকা থাকে। নাগরিক কর বা ফি দেন, নিয়ম মানেন, সমস্যা জানান, সভায় অংশ নেন এবং পরিষেবার জবাবদিহি চান।

সব সমস্যা শুধু সরকার বা শুধু ব্যক্তির দায়—দুটি চরম সিদ্ধান্তই ভুল। নীতি, অবকাঠামো, পেশাদার পরিষেবা, সম্প্রদায়ের অংশগ্রহণ এবং ব্যক্তিগত আচরণের পরস্পরসম্পর্ক থাকে। শিশুদেরও নিরাপদভাবে পর্যবেক্ষণ, মানচিত্র, দেওয়ালপত্র বা বিদ্যালয় কমিটির মাধ্যমে মত প্রকাশের সুযোগ থাকতে পারে।

জনসংখ্যা ও পরিবেশ

জনসংখ্যা বৃদ্ধি সম্পদের চাহিদা বাড়াতে পারে, কিন্তু পরিবেশগত চাপ শুধু মানুষের সংখ্যার ফল নয়। মাথাপিছু ভোগ, প্রযুক্তি, অসম বণ্টন, পরিকল্পনা ও বর্জ্য ব্যবস্থাপনাও গুরুত্বপূর্ণ। একটি কম জনসংখ্যার উচ্চভোগী সমাজ বেশি সম্পদ ব্যবহার করতে পারে। তাই সব পরিবেশ সমস্যার জন্য দরিদ্র বা বড় পরিবারকে দোষ দেওয়া বৈজ্ঞানিক ও ন্যায়সঙ্গত নয়।

জনঘনত্ব বেশি হলেও দক্ষ গণপরিবহণ, বহুতল বাসস্থান ও যৌথ পরিষেবায় মাথাপিছু ভূমি ও শক্তি ব্যবহার কম হতে পারে। পরিকল্পনাহীন ঘনত্বে ভিড়, দূষণ ও পরিষেবার সংকট বাড়ে।

পরিবেশ পরিবর্তন ও অভিযোজন

বন্যা, খরা, নদীভাঙন, সমুদ্রস্তর বৃদ্ধি বা তাপপ্রবাহ মানুষের বাসস্থান ও জীবিকা বদলাতে পারে। অভিযোজন (Adaptation) মানে ক্ষতি কমাতে ব্যবস্থা নেওয়া—খরা-সহনশীল ফসল, তাপপ্রবাহ পরিকল্পনা, উঁচু আশ্রয় বা পূর্বসতর্কতা। প্রশমন (Mitigation) জলবায়ু পরিবর্তনের কারণ কমায়—জীবাশ্ম জ্বালানি কমানো বা কার্বন সংরক্ষণ।

অভিযোজনের সামর্থ্য সবার সমান নয়। অর্থ, তথ্য, জমি, সামাজিক সহায়তা ও রাজনৈতিক কণ্ঠে বৈষম্যের কারণে একই বিপদে দরিদ্র পরিবার বেশি ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে।

স্থানীয় পরিবেশ পর্যবেক্ষণ

একটি পাড়ার পরিবেশ অধ্যয়নের ধাপ:

1. অনুসন্ধানযোগ্য প্রশ্ন নির্ধারণ—যেমন কোথায় জল জমে?
2. পর্যবেক্ষণ এলাকার সরল মানচিত্র আঁকা।
3. বিভিন্ন সময়ে তথ্য, ছবি বা গণনা সংগ্রহ।
4. বাসিন্দা ও পরিষেবাকর্মীর মতামত নেওয়া।
5. কারণ ও প্রভাব আলাদা করা।
6. নিরাপদ ও বাস্তবসম্মত সমাধান প্রস্তাব।
7. পরিবর্তনের পরে আবার পর্যবেক্ষণ।

এক দিনের পর্যবেক্ষণ দিয়ে দীর্ঘমেয়াদি সিদ্ধান্ত দেওয়া ঠিক নয়। ব্যক্তির অনুমতি ছাড়া ছবি বা ব্যক্তিগত তথ্য সংগ্রহও অনুচিত।

গুরুত্বপূর্ণ ধারণাগত পার্থক্য

পরিস্থিতিভিত্তিক বিশ্লেষণ

পরিস্থিতি 1

একটি পুকুরকে অনাবাদি জমি বলে ভরাটের প্রস্তাব হয়েছে। মাছ ও উদ্ভিদ ছাড়াও বৃষ্টির জল ধারণ, ভূগর্ভস্থ পুনর্ভরণ, তাপ নিয়ন্ত্রণ এবং স্থানীয় জীবিকার মূল্য বিশ্লেষণ করতে হবে।

পরিস্থিতি 2

শহরের একটি পাড়ায় সবুজ উদ্যান আছে, কিন্তু হুইলচেয়ার প্রবেশের পথ নেই এবং প্রবেশমূল্য বেশি। স্থানটি সবুজ হলেও সবার জন্য ন্যায্যভাবে ব্যবহারযোগ্য নয়।

পরিস্থিতি 3

গ্রামে রোগ ছড়ালে শুধু মানুষকে হাত ধোয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়েছে। যদি জল দূষিত ও শৌচাগার অনুপস্থিত হয়, তবে অবকাঠামোগত ব্যবস্থা ছাড়া আচরণগত পরামর্শ যথেষ্ট নয়।

পরিস্থিতি 4

কারখানা কর্মসংস্থান দিয়েছে কিন্তু বর্জ্য কাছের নদীতে ফেলছে। কর্মসংস্থান ও পরিবেশকে পরস্পরের শত্রু না বানিয়ে পরিশোধন, নিরাপদ প্রযুক্তি, নজরদারি ও শ্রমিক-বাসিন্দার অংশগ্রহণ দরকার।

সাধারণ ভুল ধারণা

• পরিবেশ মানে শুধু বন ও বন্যপ্রাণী—সামাজিক ও মানবনির্মিত পরিবেশও অন্তর্ভুক্ত।
• গ্রাম সম্পূর্ণ প্রাকৃতিক, শহর সম্পূর্ণ কৃত্রিম—উভয়ই মিশ্র সামাজিক-প্রাকৃতিক ব্যবস্থা।
• একটি দিনের ঠান্ডা আবহাওয়া জলবায়ু পরিবর্তন অস্বীকার করে—দীর্ঘমেয়াদি প্রবণতা বিচার করতে হয়।
• প্রতিষ্ঠানের অর্থ ভবন—নিয়ম, মানুষ ও পরিষেবাই প্রতিষ্ঠানের মূল।
• বেশি জনসংখ্যাই সব পরিবেশ সমস্যার একমাত্র কারণ—ভোগ, প্রযুক্তি ও অসমতাও গুরুত্বপূর্ণ।
• উন্নয়ন ও পরিবেশ সবসময় বিপরীত—উপযুক্ত নকশায় সামাজিক সুবিধা ও পরিবেশরক্ষা একসঙ্গে সম্ভব।
• পরিচ্ছন্নতা শুধু ব্যক্তির দায়—জনপরিকাঠামো ও পরিষেবাও অপরিহার্য।

গুরুত্বপূর্ণ বাংলা ও ইংরেজি পরিভাষা

• ভৌত পরিবেশ (Physical Environment)
• সামাজিক পরিবেশ (Social Environment)
• মানবসৃষ্ট পরিবেশ (Human-made Environment)
• সামাজিক প্রতিষ্ঠান (Social Institution)
• পারস্পরিক সম্পর্ক (Interaction)
• অন্তর্ভুক্তি (Inclusion)