Primary TET - Language (Bengali) - ভাষা শিক্ষণ পদ্ধতি Upper Primary TET - Language (Bengali) - ভাষা শিক্ষণ পদ্ধতি

Bengali (Part 1)

Author: Mr. Sandipan Roy, M.A., B.Ed. Last reviewed: 2026-09-05Report a correction

মৌখিক ও লিখিত যোগাযোগে ব্যাকরণের ভূমিকা বিষয়ে 30টি গুরুত্বপূর্ণ ধারণা, শ্রেণিকক্ষ-পরিস্থিতি ও প্রয়োগভিত্তিক প্রশ্ন।

এই অনুশীলনীতে 30টি প্রশ্ন এবং 30 মিনিট সময়সীমা রয়েছে। Language (Bengali) (বাংলা ভাষা)-এর গুরুত্বপূর্ণ তথ্য, ধারণা ও প্রয়োগ যাচাই করে প্রতিটি উত্তর জমা দেওয়ার পরে ব্যাখ্যাসহ ফলাফল দেখুন।

প্রতিটি প্রশ্ন শেখার অনুশীলনের জন্য; ফল জমা দেওয়ার পরে উত্তর ও ব্যাখ্যা দেখুন। কোনো ভুল চোখে পড়লে সংশোধনের জন্য জানান।

বিষয়ের পাঠগুলি দেখুন →

Time remaining: --:--

Questions 1–15 of 30

In Test Mode, answers appear after final submission. Study Mode: read all questions, answers and explanations →

1. “যোগাযোগমূলক ব্যাকরণ (Communicative Grammar)” ধারণাটির যথার্থ ব্যাখ্যা কোনটি? A. উদ্দেশ্য ও প্রসঙ্গ অনুযায়ী গ্রহণযোগ্য ও সুগঠিত ভাষা ব্যবহার B. কথনে স্বরভঙ্গি, বিরতি, অসম্পূর্ণ বাক্য ও পরিস্থিতিনির্ভর রূপের স্বাভাবিক ব্যবহার C. প্রকাশের প্রবাহ অক্ষুণ্ণ রেখে নির্বাচিত গুরুত্বপূর্ণ ভুল সংশোধন D. অর্থপূর্ণ যোগাযোগে প্রয়োজন অনুযায়ী ব্যাকরণ ব্যবহার; বিচ্ছিন্ন সংজ্ঞা মুখস্থ নয়

2. শ্রেণিকক্ষের ঘটনাটি বিবেচনা করুন—ভূমিকা অভিনয়ের সময় শিক্ষক নোট নিলেন, শেষে দুইটি পুনরাবৃত্ত ভুল নিয়ে কাজ করালেন। এখানে কোন ধারণাটি সবচেয়ে স্পষ্ট? A. ব্যাকরণগত যথার্থতা (Grammatical Accuracy) B. সাবলীলতা–যথার্থতার ভারসাম্য (Fluency–Accuracy Balance) C. আবিষ্কারমূলক ব্যাকরণ (Inductive Grammar) D. প্রাসঙ্গিক ব্যাকরণ (Contextualised Grammar)

3. ভাষা-শিক্ষণের ক্ষেত্রে “রূপ–অর্থ–ব্যবহার (Form–Meaning–Use)” বলতে কী বোঝায়? A. কথনে স্বরভঙ্গি, বিরতি, অসম্পূর্ণ বাক্য ও পরিস্থিতিনির্ভর রূপের স্বাভাবিক ব্যবহার B. খসড়ার ভাষা, সংগঠন ও যথার্থতা লক্ষ্যভিত্তিকভাবে উন্নত করা C. ব্যাকরণিক গঠন, তার অর্থ এবং কোন সামাজিক পরিস্থিতিতে তা উপযুক্ত—তিনটির সমন্বয় D. সুসংবদ্ধ বাক্য, অনুচ্ছেদ, সংযোজক, বিরামচিহ্ন ও রীতির সচেতন প্রয়োগ

4. নিচের কোন বক্তব্যটি “আবিষ্কারমূলক ব্যাকরণ (Inductive Grammar)”-এর সঙ্গে সবচেয়ে বেশি সামঞ্জস্যপূর্ণ? A. অর্থ না থামিয়ে শিক্ষার্থীর ভুল উক্তির শুদ্ধ রূপ স্বাভাবিকভাবে ফিরিয়ে দেওয়া B. যে ভুলে বক্তব্য বোঝা বা উদ্দেশ্য পূরণ ব্যাহত হয় এবং তাৎক্ষণিক সহায়তা দরকার C. খসড়ার ভাষা, সংগঠন ও যথার্থতা লক্ষ্যভিত্তিকভাবে উন্নত করা D. উদাহরণ পর্যবেক্ষণ ও তুলনা করে শিক্ষার্থীর নিজে নিয়মে পৌঁছানো

5. বন্ধু ও প্রধান শিক্ষকের কাছে ছুটি চাওয়ার ভাষা আলাদা করা হলো। ঘটনাটি কোন ধারণার সঙ্গে সবচেয়ে ভালো মেলে? A. সামাজিক ভাষাব্যবহার (Pragmatics) B. যোগাযোগমূলক ব্যাকরণ (Communicative Grammar) C. বাক্যসংযোগ (Cohesion) D. ব্যাকরণ সচেতনতা (Grammatical Awareness)

6. “প্রাসঙ্গিক ব্যাকরণ (Contextualised Grammar)” সম্পর্কে সঠিক বক্তব্য নির্বাচন করুন। A. যে ভুলে বক্তব্য বোঝা বা উদ্দেশ্য পূরণ ব্যাহত হয় এবং তাৎক্ষণিক সহায়তা দরকার B. গল্প, সংলাপ বা বাস্তব কাজের ভেতরে ভাষার নিয়ম শেখানো C. সর্বনাম, সংযোজক, পুনরুক্তি ও শব্দের পারস্পরিক সম্পর্ক দিয়ে লেখার অংশগুলিকে যুক্ত রাখা D. আলাদা সংজ্ঞা না চেয়ে বাস্তব ভাষা-কাজে নিয়মের প্রয়োগ দেখা

7. নিচের পরিস্থিতিটি পড়ুন—অনুচ্ছেদে “কিন্তু”, “তাই” ও যথাযথ সর্বনাম বসিয়ে সম্পর্ক স্পষ্ট করা হলো। সবচেয়ে উপযুক্ত শিক্ষণধারণা কোনটি? A. বাক্যসংযোগ (Cohesion) B. ব্যাকরণের অন্তর্নিহিত মূল্যায়ন (Embedded Assessment) C. অর্থবাধাকারী ভুল (Global Error) D. পুনর্গঠনমূলক প্রতিক্রিয়া (Recast)

8. কোন বিকল্পটি “ব্যাকরণগত যথার্থতা (Grammatical Accuracy)”-এর মূল বৈশিষ্ট্য প্রকাশ করে? A. শ্রোতা, সম্পর্ক ও উদ্দেশ্য অনুযায়ী ব্যাকরণিক রূপ ও ভঙ্গি বেছে নেওয়া B. উদ্দেশ্য ও প্রসঙ্গ অনুযায়ী গ্রহণযোগ্য ও সুগঠিত ভাষা ব্যবহার C. সর্বনাম, সংযোজক, পুনরুক্তি ও শব্দের পারস্পরিক সম্পর্ক দিয়ে লেখার অংশগুলিকে যুক্ত রাখা D. ভাষার নমুনা নিয়ে চিন্তা, তুলনা ও নিজের সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা

9. “সাবলীলতা–যথার্থতার ভারসাম্য (Fluency–Accuracy Balance)” ধারণাটির যথার্থ ব্যাখ্যা কোনটি? A. ভাষার নমুনা নিয়ে চিন্তা, তুলনা ও নিজের সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা B. প্রকাশের প্রবাহ অক্ষুণ্ণ রেখে নির্বাচিত গুরুত্বপূর্ণ ভুল সংশোধন C. ব্যাকরণিক গঠন, তার অর্থ এবং কোন সামাজিক পরিস্থিতিতে তা উপযুক্ত—তিনটির সমন্বয় D. অর্থপূর্ণ যোগাযোগে প্রয়োজন অনুযায়ী ব্যাকরণ ব্যবহার; বিচ্ছিন্ন সংজ্ঞা মুখস্থ নয়

10. একটি পাঠে দেখা গেল—শিক্ষক বাস্তব কথোপকথন শুনিয়ে লিখিত অনুচ্ছেদের সঙ্গে তার বাক্যছাঁদ তুলনা করালেন। এর যথার্থ ব্যাখ্যা কোনটি? A. সাবলীলতা–যথার্থতার ভারসাম্য (Fluency–Accuracy Balance) B. লিখিত ব্যাকরণ (Written Grammar) C. সম্পাদনা (Editing) D. মৌখিক ব্যাকরণ (Spoken Grammar)

11. ভাষা-শিক্ষণের ক্ষেত্রে “মৌখিক ব্যাকরণ (Spoken Grammar)” বলতে কী বোঝায়? A. উদাহরণ পর্যবেক্ষণ ও তুলনা করে শিক্ষার্থীর নিজে নিয়মে পৌঁছানো B. গল্প, সংলাপ বা বাস্তব কাজের ভেতরে ভাষার নিয়ম শেখানো C. ব্যাকরণিক গঠন, তার অর্থ এবং কোন সামাজিক পরিস্থিতিতে তা উপযুক্ত—তিনটির সমন্বয় D. কথনে স্বরভঙ্গি, বিরতি, অসম্পূর্ণ বাক্য ও পরিস্থিতিনির্ভর রূপের স্বাভাবিক ব্যবহার

12. শ্রেণিকক্ষের ঘটনাটি বিবেচনা করুন—ভুল কাল ব্যবহারে ঘটনাগুলির ক্রম উল্টে বোঝা যাচ্ছে। এখানে কোন ধারণাটি সবচেয়ে স্পষ্ট? A. অর্থবাধাকারী ভুল (Global Error) B. প্রাসঙ্গিক ব্যাকরণ (Contextualised Grammar) C. সাবলীলতা–যথার্থতার ভারসাম্য (Fluency–Accuracy Balance) D. ব্যাকরণগত যথার্থতা (Grammatical Accuracy)

13. নিচের কোন বক্তব্যটি “লিখিত ব্যাকরণ (Written Grammar)”-এর সঙ্গে সবচেয়ে বেশি সামঞ্জস্যপূর্ণ? A. গল্প, সংলাপ বা বাস্তব কাজের ভেতরে ভাষার নিয়ম শেখানো B. সুসংবদ্ধ বাক্য, অনুচ্ছেদ, সংযোজক, বিরামচিহ্ন ও রীতির সচেতন প্রয়োগ C. প্রকাশের প্রবাহ অক্ষুণ্ণ রেখে নির্বাচিত গুরুত্বপূর্ণ ভুল সংশোধন D. উদ্দেশ্য ও প্রসঙ্গ অনুযায়ী গ্রহণযোগ্য ও সুগঠিত ভাষা ব্যবহার

14. “সম্পাদনা (Editing)” সম্পর্কে সঠিক বক্তব্য নির্বাচন করুন। A. প্রকাশের প্রবাহ অক্ষুণ্ণ রেখে নির্বাচিত গুরুত্বপূর্ণ ভুল সংশোধন B. খসড়ার ভাষা, সংগঠন ও যথার্থতা লক্ষ্যভিত্তিকভাবে উন্নত করা C. কথনে স্বরভঙ্গি, বিরতি, অসম্পূর্ণ বাক্য ও পরিস্থিতিনির্ভর রূপের স্বাভাবিক ব্যবহার D. সুসংবদ্ধ বাক্য, অনুচ্ছেদ, সংযোজক, বিরামচিহ্ন ও রীতির সচেতন প্রয়োগ

15. নিচের পরিস্থিতিটি পড়ুন—কয়েকটি বাক্যে ক্রিয়ার পরিবর্তন দেখে দলগুলি কাল-সম্পর্কিত নিয়ম বলল। সবচেয়ে উপযুক্ত শিক্ষণধারণা কোনটি? A. আবিষ্কারমূলক ব্যাকরণ (Inductive Grammar) B. অর্থবাধাকারী ভুল (Global Error) C. পুনর্গঠনমূলক প্রতিক্রিয়া (Recast) D. সম্পাদনা (Editing)